La arquitectura es el proceso colectivo del diseño, la planificación y la construcción de edificios. Bueno, esa definición es válida para la arquitectura del siglo XX, la definición actual de arquitectura se ha expandido mucho más allá del significado convencional de la palabra, en parte debido a los roles siempre cambiantes y comprometedores de un arquitecto. La arquitectura de hoy implica una amplia gama de trabajos en los que un arquitecto puede profundizar. Esta variación del trabajo puede atribuirse en gran medida a la adaptabilidad del arquitecto con los campos aliados. Aunque este dinamismo se logra en la práctica profesional, las habilidades, así como el conocimiento académico requerido para el mismo, rara vez se enseñan durante la exposición académica de un arquitecto. Este clamor ha sido notado por muchos arquitectos conocidos y prominentes que recurrieron a una necesidad urgente de mejorar y potenciar la calidad de la educación arquitectónica que se imparte en las escuelas de arquitectura. Simplemente citando algunos de los puntos principales de Patrik Schumacher (ZHA) sobre su tesis sobre la crisis de la educación arquitectónica,

“Las escuelas de arquitectura funcionan como escuelas de arte sin ningún plan de estudios. En consecuencia, la educación arquitectónica está separada de la profesión y de las realidades y necesidades sociales expresadas en resúmenes de clientes reales (públicos o privados) “.

“Demasiados profesores sin trabajo o experiencia profesional utilizan los estudios de diseño en escuelas de arquitectura como vehículos para sus propias actividades, en gran medida aisladas, con criterios de éxito a menudo altamente idiosincráticos”.

“Los portafolios de los estudiantes después de cinco años de estudio podrían no incluir un diseño único que pudiera cumplir con los estándares mínimos que se esperan de un concurso contemporáneo. ”

Reinier De Graaf (OMA) también declaró que “existe una gran brecha entre la academia y la práctica arquitectónica, y que existe una ignorancia del sistema económico del que forman parte los edificios”. 

Según un estudio realizado por la Unión Internacional de Arquitectos (UIA), solo 78 países de todo el mundo tienen su educación arquitectónica regulada por una autoridad. Muchos arquitectos a menudo practican en países en los cuales no han recibido su educación arquitectónica; Hay una gran necesidad en la estandarización de la educación arquitectónica en todo el mundo. . Un estándar básico y un criterio mínimo para todos los arquitectos ayudará a mejorar la calidad de los arquitectos que salen de la academia. Según una encuesta realizada por el Col·legi d’Arquitectes de Catalunya (COAC 2005) 78 países de los 91 países que respondieron a la encuesta, tienen autoridades reguladoras que mantienen los estándares de educación arquitectónica en comparación con 2 países que tienen un sistema de educación arquitectónica pero ninguna organización reguladora que monitorea los estándares y otros 6 países que no tienen ningún sistema formal de educación arquitectónica. Un análisis rápido del apéndice a continuación muestra cómo las diferentes naciones justifican el número de escuelas de arquitectura, número de estudiantes de arquitectura, presencia de un organismo regulador para la educación en arquitectura, duración del curso de arquitectura, arquitectos registrados y opciones de pasantías. Aunque las naciones más desarrolladas tienen mejores escuelas e infraestructura de calidad, otros países incluso carecen de una configuración adecuada para el sistema nacionalizado de educación y práctica. Estados Unidos, Reino Unido, Australia, China, Japón, Alemania, Francia, España e India tienen una gran cantidad de arquitectos registrados que ejercen en su país. Además estos países tienen leyes y regulaciones estrictas que los arquitectos deben cumplir durante la práctica. Casi todas las naciones son pobres para el número de escuelas y el número de estudiantes de arquitectura en comparación con la población de su país.

Una comparación de la educación en arquitectura de diferentes países - Sheet1 Una comparación de la educación en arquitectura de diferentes países - Sheet2

Apéndice 1 – Estándares y requisitos de educación arquitectónica de varias naciones

Estructura educativa:

Una revisión de los diversos estándares de educación arquitectónica reveló que los requisitos del curso varían mucho del enfoque en el arte y el diseño a aspectos más técnicos como la construcción de la ciencia y el estudio. La siguiente sección analiza los estándares de educación de diferentes países:

1. Royal Institute of British Architects(Instituto Real de Arquitectos Británicos:

El requisito estándar de educación arquitectónica del Royal Institute of British Architects (RIBA) exige que cualquier persona que califique como arquitecto haya completado al menos cinco años de educación universitaria y haya completado un mínimo de dos años de experiencia práctica. . La ruta típica para la calificación incluye la finalización de la parte 1 a la parte 3, donde la parte 1 es la finalización de tres años de licenciatura a tiempo completo y ganando un año de experiencia práctica; ; la parte 2 es la finalización de dos años a tiempo completo en licenciatura B.Arch o M.Arch seguido de una experiencia práctica de 24 meses; y finalmente la parte 3 es la finalización del examen en la práctica profesional y  gestión para convertirse en un arquitecto registrado.

2. National Architectural Accrediting Board (Junta Nacional de Acreditación Arquitectónica):

La Junta Nacional de Acreditación Arquitectónica (NAAB) es la organización responsable del desarrollo de estándares de educación arquitectónica en los Estados Unidos y procede a  verificar que cada programa arquitectónico acreditado cumpla con los estándares establecidos. La NAAB acredita títulos profesionales en arquitectura ofrecidos por instituciones con acreditación regional de EE. UU. Actualmente, hay 153 programas acreditados ofrecidos por 123 instituciones. La NAAB desarrolla estándares y procedimientos apropiados para la educación de los arquitectos. Estos estándares son desarrollados por educadores de arquitectura, profesionales, reguladores y estudiantes.

  • Programa típico de arquitectura de 5 años
  • Programa típico de arquitectura de 2 o 3 años

3. Australian Institute of Architects (Instituto Australiano de Arquitectos):

El Instituto Australiano de Arquitectos es el organismo profesional para arquitectos en Australia que brinda apoyo profesional y asesoramiento a la comunidad arquitectónica y defiende el valor de la arquitectura y los arquitectos. Además, el organismo profesional también es responsable de establecer estándares para los programas de educación arquitectónica junto con el Consejo de Acreditación de Arquitectos de Australia (AACA) y las Juntas de Registro de Arquitectos en cada estado y territorio.

Similar al estándar Británico R.I.B.A: cualquier persona en Australia que califique como arquitecto debe haber completado al menos cinco años de educación universitaria y haber completado un mínimo de dos años de experiencia práctica.

4. Council of Architecture, India (Consejo de Arquitectura, India):

A diferencia de cualquier otro país discutido anteriormente, el Consejo de Arquitectura de India requiere que todos los estudiantes de arquitectura califiquen en la prueba de aptitud en arquitectura antes de la admisión en una institución acreditada. Después de la admisión en el programa de arquitectura, el consejo requiere que todas las personas completen cierto número de horas en los 18 temas seleccionados en la etapa uno y siete temas en la etapa dos. La educación arquitectónica se divide en dos fases, donde la fase uno es donde los estudiantes son presentados a los diferentes temas y en la fase dos aplican esa información en proyectos de diseño más complejos. Las dos fases están separadas por una pasantía obligatoria de seis meses a un año.

Duración del curso B.Arch – 5 años

Plan de estudios de arquitectura

Aunque la duración y el proceso para convertirse en Arquitecto varía en los diferentes países, , casi todas las escuelas e instituciones de arquitectura intentan impartir una educación cualitativa que prepare al Arquitecto para practicar después de la graduación. Ciertas habilidades y conocimientos impartidos son sumamente importantes al practicar la arquitectura y constituyen la base central para la comprensión, diseñando y construyendo estructuras. A continuación se presentan algunos puntos comunes que todas las instituciones de arquitectura imparten como educación para los estudiantes:

  1. Estudios de diseño e integración de diseño: Esto incluye una comprensión de la teoría y el proceso de diseño, seguido de la capacidad de recopilar información, aplicar análisis y juicio crítico.
  2. Documentación y estudios técnicos, que incluye la comprensión de los sistemas de construcción, materiales y técnicas de construcción.
  3. Estudios de historia y teoría que incluyen la conciencia de los movimientos filosóficos, culturales y políticos en relación con el arte y la arquitectura, la comprensión de la historia y la teoría de la arquitectura occidental, no occidental, regional e indígena, y la capacidad de informar la acción a través del conocimiento de la historia y precedentes culturales en arquitectura.
  4. Práctica y gestión de proyectos, e implementación y estudios de usuarios, incluido el proceso de concientización y comprensión del ciclo de proyecto de construcción convencional y los roles y responsabilidades de los arquitectos y otros participantes.
  5. Estudios ambientales que se centran en la conciencia de las dimensiones sociales y culturales del lugar, y en la conciencia y comprensión de los conceptos y problemas de la sostenibilidad ecológica.
  6. Habilidad de comunicación que incluye la comprensión de la creciente teoría de la representación y cómo los métodos de comunicación están vinculados integralmente con los métodos y resultados, y la capacidad de comunicar ideas a través del ejercicio de habilidades de colaboración, expresión oral, escritura, dibujo, modelado y evaluación,
  7. Cursos optativos que pueden incluir, entre otros, la conciencia del contexto cultural más amplio en el que se practica la arquitectura, la comprensión de las especializaciones asociadas con la disciplina de la arquitectura y ampliar los horizontes intelectuales más allá de los requisitos de competencia central del programa de arquitectura.

Referencias

  1. Patrik Schumacher theses on the crisis of architectural education. Available at www.dezeen.com/2019/07/09/patrik-schumacher-crisis-architectural-education/
  2. uia-architectes.org
  3. Suchismita Bhattacharjee , Shivashish Bose – Comparative analysis of architectural education standards across the 

Sitios web de varias juntas de acreditación.

Author

Camila Colavita is an advanced Architecture student from the University of La Plata (UNLP). With her Interest on Art, Architecture and Coffee, she’s always thinking of the best way to change the universe from her own little world.

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